1. Instructor/a del conde Sancho

solanobin Castillo de Loarre (CC0)

El conde Sancho es descendiente de una antigua estirpe nobiliria. Sus antepasados más lejanos, aquellos que vivieron durante la Alta Edad Media, un largo periodo que abarca desde la caída del Imperio Romano de Occidente, en el año 476 hasta aproximadamente el año 1000, eran iletrados, como muchos reyes y nobles de aquella lejana época que no sabían leer ni escribir, así que el pueblo mucho menos.

El saber se almacenaba y custodiaba en los monasterios, incluso en ellos eran pocos los monjes que sabían leer y escribir, pues no todos los novicios estaban destinados al estudio. Se sabe que uno de sus antepasados, en el año 782, viajó hasta Aquisgrán, en el Imperio carolingio, para asistir a la escuela palatina, para aprender el trivium (gramática, retorica y dialéctica) y el cuadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música).

Dichas escuelas fueron el gérmen de las futuras universidades que aparecen durante la Baja Edad Media. Aunque los feudos siguieron existiendo, las ciudades volvieron a recuperar su importancia y la vida urbana propició entre el 1200 y el 1400 la fundación en Europa de 52 universidades. A una de ellas, la de Salamanca, fundada en 1218, asistió otro antepasado del conde Sancho, en el año 1300, llevado por su espíritu erudito.

Por lo tanto el interés por el saber lo lleva en la sangre el conde Sancho, un personaje docto que nos contrata como sus instructores o formadores para que ampliemos sus conocimientos sobre la EDAD MEDIA. Desea que le demos una visión general de la historia de la época en la que vive. Es una misión complicada pero no desistimos en nuestro empeño de lograr nuestro objetivo para pasar a la siguiente misión.

Para conseguirlo:

• Investigaremos y localizaremos en un mapa el castillo de Loarre.
• Realizaremos dos Visual Thinking sobre:

1. Los orígenes de la Edad Media, la formación de los reinos germánicos, el imperio bizantino, el imperio islámico y el reino carolingio.
2. La sociedad, la política y la economía de la época.

Geles Fernández Primera misión

Al finalizar la primera misión logramos:

• Una insignia para tu mochila digital

• Pasar la siguiente misión y subir de nivel.

ACCEDEMOS A LAS TAREAS DE ESTA MISIÓN 

           

¡¡¡Localizamos!!!

Nos encontramos en el interior del castillo de Loarre acompañados por el conde Sancho. En concreto estamos en la Torre del Homenaje, residencia del conde.

chateau-de-beynac-skeeze (CC0)

Nuestra primera tarea consiste en contestar a la primera cuestión que nos plantea el conde nada más llegar, ¿Sabéis mostrarme la localización de mi castillo en un mapa?. No dudamos que somos capaces de hacerlo e incluso sabemos añadir información adicional del castillo para contentar al conde.
El conde Sancho tiene un gran interés por los mapas. Durante la Alta Edad Media los mapas no se parecen a los actuales, se realizan con el pergamino porque no se conoce el papel y además como no se sabe leer ni escribir se usan los símbolos para explicar aquello que se desea.

Cartografía medieval. Proyecto Clio. Una miniatura del siglo XII.

En cambio en la Baja Edad Media, momento en el que vive el conde Sancho, la cartografía o técnica de trazar mapas se parece más a la de hoy. En los mapas se sitúan las ciudades comercialmente importantes y las líneas que marcan las rutas de navegación para ir de un puerto a otro. El interés por la cartografía se despierta porque ya se han formado los reinos europeos y sus monarcas necesitan cobrar impuestos, en su mayoría provenientes del comercio de mercancías. Por ello es útil saber los días en que una mercancía puede llegar a una ciudad y si hay rutas alternativas que no tengan piratas o bandoleros, si hay que atravesar ríos o montañas... El conde Sancho se ha contagiado de este interés generalizado por la cartografía, de ahí que esa sea la primera cuestión que os plantee.

Cartografía medieval. Proyecto Clio. El Atlas de Creques de 1375, el más famoso de los portolanos

Los objetivos y productos de esta tarea son:

• Crear un mapa en formato manual o digital para localizar el castillo de Loarre y añadir información sobre él.

Pasos o intrucciones: Desarrollo de la tarea.

Creamos nuestra carpeta de trabajo

Creamos en la carpeta de archivo de nuestro equipo denominada "MISIÓN 1. Tarea 1 ¡¡¡Localizamos!!!" en la que incluiremos el mapa con la información o el enlace al mismo..

Elaboramos nuestro mapa

El primer paso será elegir entre dos opciones para realizar el mapa y añadir la información:

• Si optamos por el formato manual añadimos el dibujo de un castillo en el lugar adecuado e incluímos textos e imágenes para la información adicional. Os dejamos el enlace a la imagen del mapa para poder descargarlo.
  
• Si apostamos por la versión digital usaremos la herramienta ArcGIS on line. En este caso todos los miembros del equipo han de estar dados de alta en ArcGIS y para saber hacerlo os dejamos este tutorial. En siguiente paso es ver este tutorial para saber realizar los primeros pasos con ArcGIS, es decir, saber incluir una marca de posición en el mapa y la información textual e imágenes que debemos añadir. Ahora abrimos este mapa, lo guardamos con el nombre de nuestro equipo y lo editamos siguiendo el tutorial.

Herramientas TIC

• Google Drive para la creación de la carpeta compartida de nuestro equipo y la creación de documento para el mapa.
• ArcGIS on line.

Evaluación

• La “Rúbrica del mapa ArcGIS (estilo Cedec)” en papel o bien para Drive  “Rúbrica del mapa ArcGIS”

Diario de aprendizaje
Tras realizar la segunda tarea del proyecto, es un buen momento para reflexionar en qué estado se encuentra nuestro trabajo. Abrimos la carpeta DRIVE del equipo y creamos un documento llamado "Nuestro diario de aprendizaje" y completamos una nueva entrada titulada "Tarea Mapeamos ¿Cómo quedaría España si se derritieran los polos? " en nuestro blog de aula.
La evaluación de la tarea la vamos a realizar mediante la "Rúbrica de la entrada blog (porfolio)" para Drive o en papel Rúbrica de la entrada blog (porfolio)

Redactamos la entrada

La entrada debe tener estos contenidos:

• Resumen de las tareas y actividades que hemos resuelto en este apartado.

• Enlaces de consulta de los materiales que hemos creado.

• Materiales y recursos que hemos usado: enlaces de consulta, materiales de evaluación, guías...

• Al menos tres frases que expliquen qué hemos aprendido y qué destacaríamos de lo aprendido hasta ahora

• Valoras del funcionamiento de nuestro equipo y de nuestras aportaciones.

• Dudas y dificultades: Términos o conceptos no entendemos correctamente, preguntas sobre el desarrollo del proyecto...

• Cómo podríamos mejorar para el resto del proyecto.

Instruímos al conde

En esta última tarea de la primera misión vamos a instruir sucíntamente al conde Sancho sobre la Edad Media.

Grupo 7. 1ºBachillerato IES Ifach.

El conde Sancho no solo está interesado por la cartografía, la historia es su otra gran pasión. Ha oído hablar que hace siglos, a comienzos de la Edad Media, los nobles como él eran más poderosos que el propio rey, pero ahora al finalizar esta edad, el poder de los monarcas europeos ha ido creciendo en detrimento del estamento nobiliario al que pertenece. Está interesado en ver esa evolución, no solo política sino también económica y social a lo largo de ese periodo y en todos los imperios que se han desarrollado.
Normalmente consultaba a su gran amigo el historiador Fernando del Pulgar, que nada más y nada menos, en 1482 fue nombrado cronista real por la reina Isabel I de Castilla, pero ahora está convaleciente y no puede ayudarle a resolver sus dudas. ¿Seremos nosotros capaces de hacerlo?

Fernando del Pulgar 1436-1493)

Los objetivos y productos de esta tarea son:

• Elaborar dos Visual Thinking sobre la Edad Media, los diferentes imperios que se desarrollan durante esta época y el sistema político económico y social que en el que viven los habitantes del medievo.

Pasos o intrucciones: Desarrollo de la tarea.

Creamos nuestra carpeta de trabajo

Creamos en la carpeta de archivo de nuestro equipo, una carpeta denominada "MISIÓN 1. Tarea 2 Instruímos" en la que crearemos un documento de texto para los Visual Thinking.

 

Creamos dos Visual Thinking sobre la Edad Media.

Podemos realizar los Visual Thinking de manera manual o bien con Google Drive. Por si os convence la primera opción os dejamos este tutorial y si optáis por lo digital este es el enlace a este vídeo tutorial para aprender a realizarlo.
El primer paso será acceder a este vídeo sobre la Edad Media y esta animanicón para realizar un Visual Thinking que deberá incluir los siguientes apartados:

1. Los inicios de la Edad Media
2. Los reinos germánicos
3. El imperio bizantino
4. El imperio islámico
5. El imperio carolingio.

Para realizar esta tarea debemos consultar los siguientes recursos:

Vídeo sobre la Edad Media

Mapas de los imperios

Después realizamos el segundo Visual Thinking tras ver este vídeo con los siguientes apartados referidos a la Edad Media:

1. 1. El sistema social
   2. El sistema político
   3. El sistema económico.

Herramientas TIC

• Google Drive para la creación de la carpeta compartida de nuestro equipo y la creación de documento para el producto.
• Google Drive para elaborar el Visual Thinking.

Evaluación

• La "Rúbrica de una presentación con visual thinking".

Diario de aprendizaje

Tras realizar la segunda tarea del proyecto, es un buen momento para reflexionar en qué estado se encuentra nuestro trabajo. Abrimos la carpeta DRIVE del equipo y creamos un documento llamado "Nuestro diario de aprendizaje" y completamos una nueva entrada titulada "Tarea Mapeamos ¿Cómo quedaría España si se derritieran los polos? " en nuestro blog de aula.
La evaluación de la tarea la vamos a realizar mediante la "Rúbrica de la entrada blog (porfolio)" para Drive o en papel Rúbrica de la entrada blog (porfolio)

Redactamos la entrada
La entrada debe tener estos contenidos:

• Resumen de las tareas y actividades que hemos resuelto en este apartado.
• Enlaces de consulta de los materiales que hemos creado.
• Materiales y recursos que hemos usado: enlaces de consulta, materiales de evaluación, guías...
• Al menos tres frases que expliquen qué hemos aprendido y qué destacaríamos de lo aprendido hasta ahora
• Valoras del funcionamiento de nuestro equipo y de nuestras aportaciones.
• Dudas y dificultades: Términos o conceptos no entendemos correctamente, preguntas sobre el desarrollo del proyecto...

• Cómo podríamos mejorar para el resto del proyecto.